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　　在智力活動(dòng)中，觀察力能使人獲得知識(shí)，記憶力幫助人們儲(chǔ)存知識(shí)，而要用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，就必須依靠思維力。思維是智能活動(dòng)的核心，在發(fā)展智力開發(fā)中，尤其要重視思維力的培養(yǎng)。
　　思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動(dòng)作的發(fā)展和語(yǔ)言的產(chǎn)生，逐漸地萌生、發(fā)展，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。3歲前，孩子的思維是和動(dòng)作聯(lián)系在一起，叫直覺行動(dòng)性思維。
　　家長(zhǎng)要善于讓孩子充分運(yùn)用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中，社會(huì)中去觀察。兒童期正是好奇心，想象力和求知欲旺盛的時(shí)期，對(duì)周圍的一切都感到新奇、神秘，總想問(wèn)個(gè)“為什么？”家長(zhǎng)要正確誘導(dǎo)，千萬(wàn)不可因怕麻煩而對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，更不應(yīng)壓制和訓(xùn)斥。因?yàn)楹⒆犹岢鲆蓡?wèn)是認(rèn)識(shí)深化的階梯，也是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。由提問(wèn)，可以獲得許多知識(shí)。解答孩子的疑問(wèn)時(shí)最好鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案。如孩子問(wèn)：“水和冰是一回事嗎？為什么冰棍到嘴里變成了水呢？”你可以先不回答他，而幫孩子做個(gè)小試驗(yàn)，在一個(gè)小盆里，放上水，然后放到冰箱的冰室中去，過(guò)一會(huì)兒再取出來(lái)，小盆里的水便變成了冰，然后再把小盆中的冰放在火上加熱，又變成也水，沸騰后還變成了蒸氣，一會(huì)兒盆里的水就干了。然后，啟發(fā)孩子“水變冰，冰變水，和什么有關(guān)系？”孩子慢慢會(huì)想到與溫度有關(guān)系。再啟發(fā)他：“由水變成汽是否也和溫度有關(guān)系呢？”他會(huì)說(shuō)：“也是和溫度有關(guān)。”這不算完，孩子會(huì)馬上聯(lián)系到“水蒸汽在溫度（低溫）的影響下還會(huì)變成水”。這時(shí)再給孩子做個(gè)試驗(yàn)：在一杯冒汽的熱水杯上放一塊玻璃板，一會(huì)兒在玻璃板上就布滿了小水珠。經(jīng)過(guò)這些科學(xué)小試驗(yàn)，孩子得到了滿意的答案，有時(shí)孩子提出的問(wèn)題，即便給他解答，他受年齡限制也不一定能理解，這時(shí)可以告訴他，這個(gè)問(wèn)題等你長(zhǎng)大了就會(huì)理解了。使他產(chǎn)生了控索的欲望。家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維，即一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，如“哪些東西是圓的？”哪些東西是方的？水有哪些用處？等等?？纯春⒆幽苤v出什么？不要嫌他羅嗦，講得越多越好。家長(zhǎng)要特別注意幼兒的獨(dú)特見解，要通過(guò)正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們思維的發(fā)展，由直覺行動(dòng)性思維逐漸發(fā)展為具體形象性思維，直到發(fā)展為抽象邏輯性思維。

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